أثر استراتيجية (4H) في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي
الشريط الجانبي للمقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
يرمي هذا البحث للتعرف على (أثر استراتيجية (4H) في اكتساب المفاهيم البلاغية لدى طلاب الصف الرابع الأدبي). ولتحقيق هدف البحث اختار الباحث تصميما تجريبيا ذا ضبط جزئي ،واختار الباحث عشوائيا عينة من طلاب الصف الرابع الأدبي في اعدادية الرواد النهارية وهي احدى المدارس التابعة لمديرية تربية ديالى- قضاء الخالص لتطبيق التجربة اذ بلغ عدد أفرادها (60) طالباً مثلوا شعبتين الأولى التجريبية عدد طلابها (30) طالب والمجموعة الضابطة (30) طالب، كافأ الباحث بين مجموعتي البحث في عدد من المتغيرات (العمر الزمني، والتحصيل الدراسي للوالدين،و درجات الطلاب) وضبط الباحث المتغيرات الدخيلة التي قد تؤثر في هذا النوع من التصاميم التجريبية. وقد حدد الباحث المادة العلمية التي تضمنت الموضوعات البلاغية في كتاب اللغة العربية المقرر تدريسه لطلاب الصف الرابع الأدبي للفصل الاول من العام الدراسي 2025-2026. صاغ الباحث الاهداف السلوكية الخاصة بالموضوعات وبلغ عددها النهائي (48) هدفاً سلوكياً، وأعد الباحث خططاً تدريسية أنموذجية لكل موضوع من الموضوعات المحددة للتجربة، وأعد الباحث اختبار اكتساب المفاهيم البلاغية، وبعد تطبيق أداة البحث وتحليل النتائج التي حصل عليها الباحث إحصائياً باستعمال الاختبار التائي لعينتين مستقلتين ،ومربع كاي (كا2)اسفرت النتائج عن تفوق طلاب المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة في اختبار المفاهيم البلاغية واستنتج الباحث ان استراتيجية (4H) لها اثرٌ ايجابياً في التنمية افضل عند طلاب الصف الرابع الأدبي مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وأوصى الباحث بضرورة اعتماد استراتيجية (4H) في تدريس باقي مفردات المنهج عند طلاب الصف الرابع الأدبي واقترح الباحث اجراء دراسات مماثلة للدراسة الحالية في بقية فروع اللغة العربية