اثر استراتيجية صنع القرار في تنمية الذكاءات المتعددة عند طلاب الصف الرابع الادبي في مادة التاريخ
الشريط الجانبي للمقالة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution 4.0 International License.
محتوى المقالة الرئيسي
الملخص
استهدف البحث تعرف اثر استراتيجية صنع القرار على الذكاءات المتعددة لدى طلاب الصف الرابـع الادبــي، مستعملا تصميما تجريبيا مكونا من مجموعتين التجريبية والضابطة ذات ضبط جزئي وباختبارين قبلي وبعدي، تكونت عينة البحث من(60) طالبا (30) طالبا للمجموعة التجريبية ومثلها للضابطة، وتم التأكد من تكافؤ مجموعتي البحث في متغيرات عدة، اما اداة البحث فقد اعد الباحث مقياسا للذكاءات المتعددة مكون من(72) فقرة ولكل فقرة ستة بدائل للإجابة وكما ثبت للباحث صدق وثبات اداة البحث ،احصائيا استعملت في البحث اختبار(T) للعينتين المستقلتين المتساويتين في العدد و اختبار(T) لعينتين مترابطتين متساويتين، بينت نتائج التحليل الاحصائي وجود فرق دال احصائيا لصالح المجموعة التجريبية في التطبيق البعدي على مقياس الذكاءات المتعددة ويشر ذلك الى النمو الحاصل للذكاءات المتعددة لديهم، وقد اوصى الباحث بضرورة استعمال استراتيجية صنع القرار من قبل مدرسي مادة التاريخ لأنها اثبتت فاعليتها في تنمية الذكاءات المتعددة، واستكمالا لهذا البحث ينصح الباحث اجراء دراسة حول استراتيجية صنع القرار على متغير التحصيل او تنمية بعض عادات العقل