اثر استراتيجية ملئ الفراغ في تحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء والتفكير التفاعلي لديهم

الملخص

يهدف البحث الى التعرف على اثر استراتيجية ملء الفراغ في تحصيل طلبة الصف الثاني المتوسط في مادة علم الاحياء والتفكير التفاعلي لديهم وفي ضوء هدف البحث تم اشتقاق الفرضتين الصفريتين التاليتين:

 1- أظهرت النتائج عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الأولى، الذين درسوا مادة الأحياء باستخدام استراتيجية ملء الفراغ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الثانية، الذين تعلموا المادة نفسها بالطريقة التقليدية، وذلك في اختبار التحصيل لمادة علم الأحياء.

2- أظهرت نتائج الدراسة عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسط درجات طلاب المجموعة الأولى، الذين درسوا مادة الأحياء باستخدام استراتيجية ملء الفراغ، ومتوسط درجات طلاب المجموعة الثانية، الذين تعلموا المادة ذاتها بالطريقة التقليدية، وذلك في اختبار التفكير التفاعلي. وقد أجريت التجربة على عينة قصدية من طلاب الصف الثاني المتوسط في متوسطة العراق بمدينة بعقوبة للعام الدراسي 2023–2024، بلغت العينة (48) طالباً توزعوا كالاتي (24) طالباً للمجموعة الاولى و(24) طالباً للمجموعة الثانية. وبعد اجراء التكافؤ تم اعداد أداتي البحث:

• الاختبار التحصيلي، تم بنائه اذ تكون من (40) فقرة من الأسئلة الموضوعية وتم التأكد من خصائصه السايكو مترية له فضلاً عن قيمة ثباته التي بلغت(0.81).


• اختبار التفكير التفاعلي تم بناء اختبار التفكير ضم (30) وتم التاكد من خصائصه السايكو مترية ليصبح جاهزا للتطبيق. وكانت النتائج كالاتي:


• وجود فرق ذو دلالة احصائية بين المجموعتين الاولى والثانية في التحصيل في مادة علم الاحياء لصالح المجموعة الاولى.


• وجود فرق ذو دلالة احصائياة بين المجموعتين الاولى والثانية في اختبار التفكير التفاعلي  لصالح المجموعة الاولى.

وفي ضوء تلك النتائج صاغ الباحثان عددا من التوصيات والمقترحات